况且还是一如既往地传授吕郎中医术,填鸭式教学,传授得快,效果也不错,主要是吕郎中求学心切,投入了全部精力。
那些脉案药方却无法直接灌进去,需要对照病症一张张来研讨。提高医术,主要靠的还是这一块。况且估计,再有个十几天,差不多就能结束了。
学堂的事他也没有具体过问,既然自己不亲自教书,最好还是少干涉。然而,几天后,他偶然去学堂看看,却忍不住伸手管事了。
那天况且进入学堂,听见满屋都是孩子们压低声音的哭泣声,间或还有叫喊讨饶声,进屋一看,不免大吃一惊。
满屋的孩子居然有半数都站着,一部分靠墙罚站,几个人捧着发红的小手哭泣,原来是被先生的教鞭打的,还有几个孩子正撅着屁股在挨先生打板子。
况且心中大怒,这是教学还是训练营啊,他马上把范秀才叫了出去。告诉他马上停止一切体罚,具体的事晚饭时再谈。
“可是,学童不打不成才啊。”范秀才愤愤道。
“这个晚上再说。”况且转身走开了,唯恐自己一时控制不住,跟范秀才发生冲突。
况且明白,私塾对孩子的教育以打骂为主,父母教育孩子也差不多。所谓棍棒底下出孝子啊,严师出高徒啊,严师的严字就实际是打骂跟责罚。
不用说古代,后世也差不多,号称世界教育水准最高的英国公学,以打学生屁股出名,后来的帝国首相丘吉尔,少年时也没少挨揍。
这跟况且的教育理念冲突,更是他感情上不能容忍的,他最见不得的就是打骂孩子,哪怕他们顽劣无比。
镇上的孩子的确很难教育,他们就像是山里的猴子似的,散漫惯了,坐不住。但再难也不能失去耐心,教育教育,一是教,二是育,体罚实际上是教师偷懒。
范秀才的食宿都是在萧家,每天吃饭也都有吕郎中作陪。
晚饭桌上,范秀才还是撅着嘴,没觉得自己错在哪里,他就是在别处当塾师,管教学生家长们也不敢过问,这是塾师的特权。
“仁兄,咱们先约法三章,第一就是不许体罚学生,打手板,打屁股这些都免了。”况且说道。
“那样的话,这些野猴子似的孩子就没法教了,谁听你的话啊?”范秀才冷着脸,不以为然道,若不是看在那笔还算丰厚的银子份上,他早就发作了。
“师傅,当学生当徒弟都是这样的,我当年也是被师傅打出来、骂出来的。”吕郎中倒觉得范秀才言之有理,不这样还有法教学生管徒弟吗?
“小孩子打几下又打不坏,只要能成才。”萧万里也帮腔道。
在一般人眼中,教师打孩子似乎是天经地义,而体罚则是教育的必要手段。棒下出孝子,不打不成材!
“就算是我无理的规定吧,从此以后不允许打学生。”况且决不退让道,“不求您把孩子们教成什么大人物,只要让他们能识字,教出一个秀才就行。圣人云,培养一个积阴骘的秀才,胜于教出一个伤天理的进士。”
范秀才还真被他唬住了,圣人云,哪位圣人、何时说的,话说有圣人的时候还没有秀才举人进士这说法吧。
范秀才张了张嘴,还是没敢问。他知道况且博览群书,而且本本都能倒背如流,或许真有什么密本也难说。
不过,这句话他觉得也蛮有道理,凡是没考上举人进士的,对这些高高在上的人物自然都有种愤恨,说他们有不如秀的地方,真是说到他心坎上了。
范秀才颜色稍缓,点头道:“您是东家,全听您的就是。”
“第二,要通过讲故事的方式,把为人处世的道理交给他们,而不是照本宣科,让他们死记硬背书本上的句子。”况且又提出一点。
况且略有耳闻,范秀才教书只管念书本,然后让孩子们死记硬背,很少给孩子们讲解。这样一来,孩子们自然没人愿意听课。
“讲故事?这个……”范秀才有些发懵了。
“对,大人们不也喜欢听评书什么的吗?孩子们最喜欢听故事,仁兄可以把书本上的那些道理,化成一个个生活中的小故事来讲解,孩子们自然就愿意听,也容易记住那些文字。”
况且提出的要求具有挑战性,古代的课堂教学就是死记硬背,无非是把一些生字讲解一下。付责任的老师也讲一些做人的道理,却往往引申到圣贤大道理上,别说孩子们,就是教的人也未必懂这些道理。
况且这是把现代教育手段挪用过来,对范秀才来说,可就是太大的难题了。
“这怎么教啊?我想想,一点头绪也没有。”范秀才彻底懵了。
“这好办,您每次讲课前,先写个教案,要讲解哪些句子,先把这些句子写出一个个小故事来,不求什么圣贤大道理... -->>
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